微专业作为高校教育改革的新举措，正以其独特的优势助力人才供需的双向奔赴。在未来的发展中，我们应充分发挥微专业的作用，不断优化和完善微专业建设，让微专业成为助力高校人才培养和经济社会发展的重要力量。

教育部近期印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划，推动全国范围内开设1000个微专业或专业课程群以及1000个职业能力培训课程。微专业到底是什么？如何看待微专业背后的人才培养趋势？（6月2日 中新网）

时下，周末去上微专业的风潮，正在不少高校流行开来。微专业是高校在本科专业目录之外，围绕特定专业领域、研究方向或者核心素养开设的一组小而精的课程，一般属于非学历教育，具有学习周期短、学习时间灵活等特点。

微专业以其“小而精”的特点，成为高校教育创新的一大亮点。它突破了传统本科专业目录的束缚，以产业需求为导向，通过模块化、短周期的课程设计，快速响应数字经济、人工智能、绿色能源等新兴领域的人才缺口。如，内蒙古师范大学的“智能传播”微专业，将人工智能与新闻专业融合，邀请校外专家授课，拓展了学生的视野；安徽师范大学的“智慧教育”微专业，响应国家教育数字化发展战略，让学生运用智能算法分析学生学习特点。这些微专业不仅丰富了学生的学习内容，更让他们能够紧跟时代步伐，接触到学科前沿和交叉内容，为未来的职业发展打下坚实基础。

微专业的设置，是高校人才培养模式的一次创新尝试。它打破了学科专业壁垒，促进了学科融合，成为高校人才培养的“轻骑兵”。微专业的轻巧灵活，使其能够紧跟产业发展趋势。扬州大学教务处处长严长杰指出，申报新专业存在“天然滞后期”，而微专业能及时补充传统专业的不足，甚至可能发展成为正式专业。这种灵活性，让高校能够迅速响应市场需求，培养出符合时代要求的高素质人才。

微专业还为学生提升就业能力提供了有力支持，实现了专业教育与职业需求的“双向奔赴”。黄山学院旅游学院的“民宿康养和数字化运营”微专业，通过实战型操作，让学生与民宿老板交流互动，不少学生在课堂上就找到了就业方向。内蒙古科技大学开设的“碳中和”微专业，针对“双碳”背景下的人才需求，为学生提供了必要的基础理论知识和初步实践经验。这些微专业让学生第一时间接触行业发展趋势，补齐知识和技能短板，增强了他们在就业市场上的竞争力。

然而，在微专业不断涌现的同时，我们也应清醒地认识到，要实现微专业的高质量发展，仍需破解一些难题。部分高校微专业教学效果参差不齐，存在课时少、课程系统性弱、授课深度浅等问题。这就需要高校做好精细化、定制化教学，对微专业授课进行差异化设计，提升学生修读获得感。同时，要警惕微专业立项追逐热度、一拥而上，应紧密结合国家战略和时代发展需求，建立动态进入和退出机制，合理控制立项总量。此外，还需整合资源，搭建微专业领域教育教学资源共享和信息交流平台，解决微专业设置单打独斗、重复摸索的问题。对于微专业的收费标准、证书认可度等问题，也需要进一步探索解决。

微专业作为高校教育改革的新举措，正以其独特的优势助力人才供需的“双向奔赴”。在未来的发展中，我们应充分发挥微专业的作用，不断优化和完善微专业建设，让微专业成为助力高校人才培养和经济社会发展的重要力量。